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標題: 記過教學法 [打印本頁]

作者: win715 時間: 2011-10-4 01:51 AM 標題: 記過教學法

被投訴不雅的免費報章除在人流旺的地點派發外，也到學校門外去派發，有同學順手接過，回到班房，隨意把免費小報放在書桌上，班主任進來看到，即向同學大興問罪：「為甚麼要拿此小報，還把它帶入班房？」同學如實回答：「在學校門口派的，很多同學都有拿。」　　
當時該免費報才剛出版了數天，初接不雅投訴，同學可能還未知道，由於其他免費報也有在學校門外派送，同學早已習慣上學拿一份，一直相安無事，又怎曉得其中一份已被學校列為禁報？
　　
班主任不再給機會同學解釋，便帶他去見訓導主任，訓導主任馬上記同學小過，效率甚高，然後才在早會上宣布該免費報已被校方列為禁品，任何同學帶該報返學校將會被記過。
　　
國有國法，家有家規，把米飯當禁品也可以，但立例要清楚，執法要公平，未立例，便搶先罰同學祭旗，程序顛倒，如何服眾？如何身教同學做事要循序漸進？如何有理性對事？禁，是硬手段，鐵腕後面要有理據支持，讓同學真正明白不應看該免費報的原因，自發性抗拒，才達到教育的真正意義。只硬繃繃定立死規矩，只會激起年輕人的反叛性，陽奉陰違。
　　
及至上課，老師開出題目，要跟同學討論該被投訴不雅的免費報內容上有何不妥。學校一方面禁攞禁睇，一方面又要討論，不太自相矛盾嗎？究竟學校要求同學們睇還是不睇？有同學用閒話口吻說：「控制我們的選擇，即是無言論自由啦。」此語一出，老師立即爆火，斥他駁嘴，又記一個小過，而不是藉機會解釋甚麼是真正的言論自由、甚麼是濫用言論自由。
　　
現在部分老師太忙，太多課程以外工作要兼顧，已沒有了一份包容的耐性，為速戰速決，最簡單方法是罰，學生有異常行為，也不理是不是青春期的正常反應，便送他們去給專家評估，同學成績差又送去評估，可有想過孩子被標籤後，對他們的心理、社交、形象，會造成多摧毁性的影響？

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