精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。
( i5 v' v: Z) X+ V" ^$ m! q他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」 ; }/ t) O0 {) _  T! t
「老師，我是。」
# [* R2 Q" ~8 X( c「那麼你一定信上帝了？」
* }' p, `5 C. U% ?  \* q/ ]1 \「當然。」
& X" F' X: a: q「那上帝是不是善的？」 1 d5 l8 g4 X* B2 o4 @. ~9 G
「當然。上帝是善的。」
1 c9 W  a1 H9 A. h( Q3 j「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」
+ Y; M) I  [) s$ e「對。」
* e. v! a1 i7 g/ J( {「你呢？你是善是惡？」 ! E+ d1 @4 j' G5 G
「聖經說我有罪。」 , u7 J3 O9 D5 ~9 j
教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」 / l1 S/ K) n$ y6 R# a& \
頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」
* g! @% H( ?& S, y5 ^「會。」
- C: q; U& N8 \, F「那麼你便是善的了…」
. e: [/ x( [7 s  ^  {( b& G「我不敢這麼說。」 ! a0 `6 X2 ~* h& F4 |, d8 j
「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。
$ {9 r4 b  j; M# z3 ^「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
5 h7 l( a; B3 H# e# Z: u沒有回答。 1 u/ K* f, G. E2 ~3 H& Z
老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」
" k1 g0 ?/ h2 B* h: S( u* W( U他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
6 e6 T/ M6 [: U1 J2 m這是欲擒先縱之計策。 ; p6 m0 `- z- J. e; v- e
「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」
/ P% H/ z+ l& a6 F8 E「呃…是。」 * M  m- y) f4 G" Y, W- B
「魔鬼是善是惡？」 : n$ d0 }& k! d
「是惡。」
6 ^8 }3 P" ?8 D0 `2 V0 o「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。 ) t* e1 U7 x8 q, W6 T  i+ t
「是…是…上帝造的。」
: }- o0 V8 k+ n! ^5 Q9 B「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」 5 Y6 H1 U4 q* m3 n9 t8 V9 V0 Y% w
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」 . F) d  W+ b  _8 N. Z; O# T4 N( D' t7 O
回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」
" ]4 V. [  ^- E! U0 K/ T「有。」
  g) [+ [& f5 e) L) \9 G「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」 8 {# V  f( Z6 T8 Q' Y8 C+ \0 f
「是。」
. P0 I0 s( h9 G- m9 _「那麼惡是誰造的？」
% ^0 U4 q" w3 A沒有回答。 : R* s8 k5 O% E' y  d; w
「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 0 p$ c0 F5 [$ Q0 ^. K6 H
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」 + u6 K$ K* z& \4 V$ D7 ~" A  @, \
「這些惡是怎麼來的？」
) K: S6 }! G: z+ g; N- K6 f, e& B沒有答案。
1 [5 R4 [0 n! r+ g6 s0 Q忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」 ( G: ^" N$ Z/ P6 D/ l+ |# l! ~
他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」
- L6 X8 x6 K2 n! b9 J6 o沒有回答。
, T' B' r6 r6 e" G  q6 i9 U2 P9 x% M該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
; l, @3 W/ N& B' q8 l0 U) ]) `7 K老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。 ' N6 y5 r2 Y1 ?3 u# M' \" N
同學們都進入被催眠狀態。
0 l* {3 o1 [) W5 A這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」
4 D' l9 ^; F! c2 N( k5 _. l; G教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
! E  O# P5 u3 D* \8 \7 g/ }沒有回答。   \6 H3 g( i! P. k. S) N8 M
「世上豈不是充滿了災難？」
3 F5 a8 t- |9 V9 k停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」 6 S. [+ d$ V  V& V5 l
沒有答話。
9 F' @* v1 S# }1 D6 X. D7 {「你信耶穌基督嗎？」他再問。
/ p* y2 A1 j5 @/ V7 C該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」
' {3 @; v+ J* f1 w, J1 \" I6 ~老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」   k; l) q3 E3 ]
「沒有。老師，我沒見過。」
9 M$ X6 t6 e/ n# C  B「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」
2 E  |8 @) O5 x5 r% c; Q「我沒有聽過祂的聲音。」 1 H3 Y" f: ^: C$ v7 _0 Q1 p
「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」 " J# e5 z- u6 O! L
沒有回答。
' J$ y4 r3 u3 ~3 ]$ n5 |「請回答我的問題。」] * l6 C) i! Z# I0 M) y. G& x
「老師，我想沒有。」 % E& W' B; r2 M; Q+ M; S0 {  t8 F
「你想沒有嗎？還是實在沒有？」 7 g9 ~0 u" M3 V+ r1 O
「我沒有用五官來接觸過上帝。」
3 M) r) y/ Y1 g1 e  W/ {9 D8 {「可是你仍信上帝？」 3 ~" t! M" Q6 H2 K
「呃…是…」
( }2 S- m6 B- A6 e, Y老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」 ; S/ }8 J( V! ?3 `' _5 Z4 G( {; {
學生答不上來。 1 e- j$ l# A$ P4 r( }# \
「請坐下。」
! }. t8 h& I5 i6 Y% a. p& g該同學坐下，心中有說不出的沮喪。 , U0 _' a6 V, @5 v  M; a% d
這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」 0 x, J5 H" B) O6 [6 }* ]
老教授笑說：「當然可以。」 7 u: p, C! l% H8 w, g
學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
% p7 f5 e; p+ T; ~$ q教授答：「當然有。」 3 Q# x# x. }2 b6 U) H
「那麼，也有冷嗎？」 % r& _& p# K# c  k% E2 ?
「也有冷。」 2 u& K9 g7 w8 ]8 E3 M  b
「老師，您錯了。冷是不存在的。」 : }  j* Q. C, b" V/ B
老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
' a3 R6 p  J% ?0 I$ g; |這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」 8 Z1 O+ V! i9 Y$ S0 \
課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。
& y7 e' p! k) L) B9 r0 C「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」 2 t9 P) g7 k. a$ Y- L
「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
2 Z# J6 b! m. w「老師，您說世上有黑暗嗎？」 , v( Z; i  l, r7 V5 x1 T1 i5 E& y
「對…」 0 F% w2 B) }2 P- A% H' \" c+ k6 P: A
「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」 / L' A) @3 T% o" R/ Q% @8 J
教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。
# |1 }$ n. W" i4 D「這位同學，你到底想說甚麼呀？」 * ^6 _4 M. Y! q9 `
學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」 6 N8 W- Z9 E& }" `  j! J% N* o
「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。
: M# D( y- F5 A( u" L% S% m「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。 5 Y3 t* q9 P, u- D7 ^
「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己，
0 c$ J% J2 V/ o9 l# _待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。
+ {. t: o. z; b0 U: w學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
8 t9 n" j( @5 t; O9 ^/ _說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」 0 d8 i4 L& m- v- }2 Q
「當然有不道德…」 : [9 r5 ?" g' R- U
「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」 3 p5 |5 a7 i: M: N
學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」 & M( s: X" f6 z) b6 o
老教授氣得臉色通紅，不能說話。 2 H, B% r. Z6 l, f" ^
該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」 ) }6 ~" g4 C2 R
教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」
6 P0 f0 B% q% {4 z7 \6 b「老師，你信進化論嗎？」   }" m' b& i, d7 i1 O
「當然信。」
  @* l5 D( p4 V( W! v: O2 b6 f「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」 + s. H5 O' d, O: y& C8 p' s7 V& R
教授瞪瞪該位同學。 ' C* Q( Y0 M3 b9 u2 N
「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」
$ S' p- f3 n' o7 J( h) [「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
, _( c4 a; a' f- {" ~; i「老師，你信上帝的道德律嗎？」 : _( w' o8 O1 V5 m$ `
「我只信科學。」
: v. z% D2 ^6 X" ^* Y5 U  y2 d「呀，科學！」
2 `1 V2 t- {+ j4 b, t- S2 A! ]學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」   \+ i" p9 t8 }+ V+ J( a
「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。
. }% ^1 j" O, ?- l0 u3 A待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」 4 ?, R5 s# s2 t, E/ Q
同學們個個大笑起來。
2 F' s( z  s* D* {該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。 % u+ X5 K) U& t1 j7 q: \4 S( X
學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」 1 a- g& N" R+ m+ O
全班哄堂大笑．．．。